Une nouvelle publication

Avec France Henri  avons publié l’ouvrage
Couverture Apprendre avec les technologies

Vous trouverez toutes les informations sur le site des PUF

Ainsi que des commentaires

Bonne lecture !

Premier colloque de didactique de l’informatique en 1988 déjà !

Les archives ont du bon ..

En 1988, j’avais la chance de participer au premier colloque de didactique de l’informatique en Paris. Les poceedings sont accessibles en ligned07couv1 !

Atelier RES@TICE DAKAR

Un atelier d’une semaine a été organisé  par http://www.resatice.org/ du 27 au 31 Octobre au Campus Virtuel de l’AUF à Dakar. J’a y ai participé en tant que formatrice.

L’objectif principal était de développer les compétences en méthodes de recherche de jeunses chercheurs en technologie de l’éducation.

Une plateforme moodle a été utilisée, elle reprend toutes les ressources utilisées.

Une communauté de pratique, un dispositif d’apprentissage au travail ?

Conférence donnée au cours de la journée d’étude de la FOPA sur le thème de l’apprentissage en situation de travail le 15 Novembre 2008.

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Supporting participation and reification in Communities of Practices

Réalisée en collaboration avec Annick Rossier et Marie Lambert, cette communication présente les fondements théoriques, les principes de développement ainsi que de premiers résultats réalisés par l’équipe Did@cTIC dans le cadre du projet PALETTE.

Cette communication a été réalisée dans le cadre de la conférence du SIG 11 de l’association EARLI le 18 Août 2008 à l’Université de Fribourg.

Vous trouverez ici la présentation PPT.

Supporting participation in Communities of Practice

Understanding PLE as an Essential Component of the Learning Process

Authors:
France Henri, Télé-université/UQAM, Canada
Bernadette Charlier, Université de Fribourg, Switzerland
Freddy Limpens, Edelweiss, INRIA Sophia-Antipolis, France

Abstract:
This exploratory paper discusses the learning potential of PLE, not simply as a technological artefact but as an instrument of the learning process. It tries to identify the role of PLE in learning process and to point out the conditions to become more efficient learning instrument. Firstly, PLE should foster self-direction and reflexivity, and learning resources should be made available to the learner to support its metacognitive activity. Secondly, since PLE’s are more and more inter-connected thanks to online tools, they raise the same issues of knowledge exchange as for online communities: difficulties to connect resources and to exploit the data available. Sharing should be improved by developing solutions bridging personal annotations (personomies) with their collections (folksonomies) and more structured knowledge representations (ontologies). Thirdly, research results should be used by institutions to improve the process of learning and teaching, and the design of VLEs.

Présentation PPT et textehenricharlieredmedia3freddy1

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La scénarisation pédagogique dans tous ses débats…

Avec France Henri et Carmen Compte, Revue PROFETIC, Vol.2. 2007

Dans cette contribution, nous revenons sur la définition originelle du concept de scénarisation pour mieux comprendre l’évolution qu’il a subie. Ce faisant, nous soulevons certains éléments de problématique de la scénarisation selon trois perspectives : les potentialités de la scénarisation médiatique, l’intégration de la scénarisation dans la pratique pédagogique et l’énaction (perception-action) (Varela, 1989) du scénario par l’apprenant.


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